基础研究

·       玛格丽特 怀特海德的运动教育新概念

·       Keith Davids and Chris Button’s Perception / Cognition / Action Coupling, Keith Davids 和Chris Button 的理念/认知/动作连接

·       Dave Collins and Aine MacNamara卓越发展的心理特征

·       澳大利亚体育课程新版纲要

·       青少年身心发展研究

·       海力森个人社会责任模型

·       麦克维尔领导力

·       戈尔曼情商模型

Curriculum in Practice 课程应用

·       英国兰开夏中央大学——运动教练,体育和运动专业和教师培训项目

·       英国South Ribble教育学区各中小学校

·       英国威尔教育学区各小学

·       英国达尔文教育学区布莱克本各中小学

·       英国福尔德教育学区布莱克浦各小学

·       英国普雷斯的教育学区各中学

·       美国佛罗里达核心教育项目

体能课程—全方位身心课程—关爱课程(CARE)





我们开发的青少年体能课程,通过五十个趣味教学游戏,培养青少年运动能力、自信、团队合作、创造力、领导力、反思总结能力等,并以身体协调、认知能力、社会交往和情绪发展四大方面创建了一套评估体系,可以直观地看到学生的进步曲线。    


理念

身体协调— 提高儿童的运动能力,包括运动机能,运动技巧和运动技能

·精神/认知— 强调儿童在运动中的动脑能力—解决问题的能力,做决定的能力,

谋划能力— 组织能力和认知能力

社会交往— 强调儿童与他人的融入  学生,老师,教练等沟通能力,领导力,与他人及关爱他人

情绪—儿童情感的内化—独立,自信,适应能力,全力以赴


 






青少年体能课程
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